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Title: A importância da relação afetiva professor e aluno, no processo de alfabetização
Other Titles: The importance affective relationship of teacher and pupil in the process of literacy
Authors: Ramalho, Pâmella Kallyanne Pinheiro
Keywords: Afetividade;Relação Pedagógica professor-aluno;Alfabetização;affectivity;pedagogical relation teacher­student;alphabetizing
Issue Date: 24-Jun-2016
Publisher: Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Citation: RAMALHO, Pâmella Kallyanne Pinheiro. A importância da relação afetiva professor e aluno, no processo de alfabetização. 2016. 24 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia), Departamento de Práticas Educacionais e Currículo, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2016.
Portuguese Abstract: A interação afetiva entre professor e aluno se configura como um requisito tanto para o desenvolvimento intelectual do aluno, quanto para o social. Para isso, é imprescindível que o educador enxergue o educando como um ser em desenvolvimento em todas as dimensões sociais. À luz desse pressuposto, consideramos decisiva a importância que tem a motivação no processo de ensino e aprendizagem, portanto, para que essa motivação seja alcançada é preciso que aconteça, no âmbito da sala de aula, uma favorável relação pedagógica entre os sujeitos, onde o professor se ocupe de criar situações didáticas que motivem seus alunos, principalmente diante dos conteúdos curriculares e respectivas atividades escolares. Para tanto, observamos e analisamos a atuação de três professoras em salas de aulas de uma escola pública de Natal, para conhecer a presença da afetividade na relação pedagógica professor-aluno/a. Trata-se de um estudo exploratório e descritivo que se insere na abordagem da pesquisa qualitativa, apoiada no pensamento teórico de Vygotsky, Henri Wallon, Paulo Freire, Piaget, Goleman, dentre outros. Após a incursão na escola objeto do estudo, as observações realizadas revelaram o que tomamos como pressuposto teórico. Pudemos perceber que os alunos, cuja professora demonstrava maior nível de afetividade, obtiveram um melhor desempenho no final do ano letivo.
Abstract: The affective interation between teacher and student configures as a requirement to development intelectual student’s, as to social. For this, it’s essential that the educator look at the educating as a person in development in all social dimensions. In the light of this assumption, we believe that the motivation by the teacher has a important decision during the teaching and learning, therefore, to this happens, it’s necessary under the classroom, a favorable relationship between the guys, where the teacher is dealing with creating didatic situations whose motivate their studentes, dealing with the course contents and your respective school activites. To that end, we noticed and we look at the perfomance by three teachers in classrooms at a public school in Natal to see the occurrence of affectivity in the pedagogical relationship between teacher and students. This is a exploratory and descriptive study that it falls within of qualitative search supported in the theoretical thinking Vygotsky, Henri Wallon, Paulo Freire, Piaget, Goleman among other. After the incursion into the school whose is the object of study, where the observations showed what we take as assumption theoretical. It was noted the students, whose their teacher showd a higher level of love, they got a improved performance in the close of school year.
URI: http://monografias.ufrn.br/jspui/handle/123456789/2687
Other Identifiers: 2012013088
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