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Title: O Atendimento Educacional Especializado – AEE nas escolas do município de São José do Campestre – RN
Authors: Matias, José Carlos
Keywords: Inclusão;Estudantes;Escola;Inclusion;Students;School
Issue Date: 17-Jun-2016
Publisher: Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Citation: MATIAS, José Carlos. O Atendimento Educacional Especializado – AEE nas escolas do município de São José do Campestre – RN. 2016. 24f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia a Distância), Centro de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2016.
Portuguese Abstract: Nos caminhos trilhados pela educação na sociedade brasileira, a necessidade de inclusão de pessoas com deficiência no contexto escolar se apresenta como um dos grandes desafios. Por isso a temática da escolarização de pessoas com deficiência está na pauta dos documentos governamentais e pesquisas realizadas por segmentos acadêmicos. O objetivo desse trabalho é Identificar as condições administrativas e pedagógicas das escolas do município de São José do Campestre – RN relativas ao Atendimento Educacional Especializado – AEE. A pesquisa fundamenta-se na perspectiva de investigação qualitativa com uma dimensão exploratória e descritiva. Com a finalidade de descrever o atendimento educacional especializado foram realizadas visitas a sete escolas localizadas na sede do município, sendo seis públicas e uma particular. Além das observações das SRMS e outras atividades paralelas, pessoas do quadro docente e administrativo foram entrevistadas: professores, coordenadores, pessoal de apoio e gestores, estes componentes de um fragmento amostral de 20 sujeitos. Quanto aos resultados, a pesquisa possibilitou identificar as condições administrativas e pedagógicas das escolas do município de São José do Campestre – RN relativas ao Atendimento Educacional Especializado – AEE. A partir dos questionários e observações nas escolas, apresentam-se as dinâmicas da inserção do estudante com deficiência desde a matrícula antecipada bem como dos aspectos de organização do AEE, a operacionalização das SRMs e sua relação com os familiares e profissionais da escola. O estudo ressalta a articulação da dimensão administrativa e pedagógica, suas articulações com as práticas pedagógicas nas escolas com vistas a garantir o acesso, permanência, participação e aprendizagem dos alunos com deficiência.
Abstract: The paths taken by education in Brazilian society, the need for inclusion of people with disabilities in the school context is presented as one of the great challenges. So the theme of education of people with disabilities is on the agenda of government documents and research by academic segments. The aim of this work is to identify the administrative and pedagogical conditions of schools in São José do Campestre - RN for the Educational Service Specialist - ESA. The research is based on qualitative research perspective with an exploratory and descriptive dimension. In order to describe the specialized educational services were visited seven schools located in the county seat, six public and one private. In addition to the observations of the SRMS and other parallel activities, people of the teaching and administrative staff were interviewed: teachers, engineers, support staff and managers, these components of a sample fragment of 20 subjects. As for the results, the survey enabled us to identify the administrative and pedagogical conditions of schools in São José do Campestre - RN for the Educational Service Specialist - ESA. From the questionnaires and observations in schools, presents the dynamics of disabled student integration since the early enrollment as well as the organizational aspects of the ESA, the operationalization of SRMs and their relationship with family members and school personnel. The study emphasizes the coordination of administrative and pedagogical dimension, its links with the teaching practices in schools in order to ensure access, retention, participation and learning of students with disabilities.
URI: http://monografias.ufrn.br/jspui/handle/123456789/2680
Other Identifiers: 2012031451
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