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Title: Escolarização de surdos em Santo Antônio/RN: concepções dos professores
Authors: Melo, Patricia Nelly Soares de
Keywords: Surdez;Ensino Fundamental;Especificidade linguística;Deafness;Elementary school;Linguistic specificity
Issue Date: 23-Jul-2016
Publisher: Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Citation: MELO, Patrícia Nelly Soares de. Escolarização de surdos em Santo Antônio/RN: concepções dos professores. 2016. 33f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia a Distância), Centro de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2016.
Portuguese Abstract: A temática estudada nesse trabalho se refere aos processos de escolarização de alunos surdos na segunda etapa do ensino fundamental. O objetivo geral dessa investigação foi analisar o processo de escolarização de um aluno surdo na segunda etapa do ensino fundamental, especificamente no 7° ano. Desse objetivo geral delimitaram-se os seguintes objetivos específicos: descrever os processos de ensino de um estudante surdo na segunda etapa do ensino fundamental e identificar a concepção da professora acerca da sua atuação no AEE e como intérpretes de LIBRAS na escolarização de estudantes surdos matriculados no 7º ano do Ensino Fundamental II de uma escola da rede municipal de ensino de Santo Antônio/Rio Grande do Norte. A metodologia apresentada nesse trabalho pode ser classificada como qualitativa. Para levantamento de dados foram realizados entrevistas e questionários com os professores e intérprete de Libras. Quantos aos resultados, os docentes apresentam dificultadas na organização de estratégias didáticas e no planejamento e práticas curriculares tendo em vista as especificidades linguísticas dos estudantes surdos. Os resultados apontam para a contribuição do ensino de Libras como primeira língua e o ensino de português escrito como segunda língua. A proposta de educação bilíngue advogada pela comunidade surda coloca em pauta a especificidade linguística como uma das dimensões da escolarização de surdos. O estudo conclui que as lacunas na formação docente acerca do conhecimento da Libras como uma das barreiras para a inserção dos alunos surdos no ensino regular e a participação e aprendizagem desses sujeitos ao longo do ensino fundamental.
Abstract: The theme studied in this work refers to the deaf student’s education process in the second stage of basic education. The overall objective of this research was to analyze the educational process of a deaf student in the second stage of primary education, specifically in the 7th year. This overall objective the following specific objectives are delimited-: describe the processes of teaching of a deaf student in the second stage of elementary school and identify the conception of the teacher about their performance in the ESA and as POUNDS interpreters in education of deaf students enrolled in 7 year education Elementary II a school municipal St. Anthony of teaching / Rio Grande do Norte. The methodology presented in this work can be classified as qualitative. For data collection questionnaires and interviews were conducted with teachers and Libras interpreter. As to results, teachers have hampered the organization of teaching strategies and curriculum planning and practices in view of the specific language of the deaf students. The results point to the Pounds contribution of education as a first language and the teaching of Portuguese as a second language writing. The proposed bilingual education advocated by the deaf community brings forth the linguistic specificity as the dimensions of the education of the deaf. The study concludes that the gaps in teacher training about Pounds knowledge as one of the barriers to the inclusion of deaf students in mainstream education and participation and learning of these subjects throughout elementary school.
URI: http://monografias.ufrn.br/jspui/handle/123456789/2671
Other Identifiers: 2012051356
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