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dc.contributor.advisorMaia, Severino Ramos dos Santos-
dc.contributor.authorPraxedes, Francisco Gradstone Batista-
dc.date.accessioned2016-07-27T18:26:04Z-
dc.date.available2016-07-27T18:26:04Z-
dc.date.issued2016-05-30-
dc.identifier2012030721pr_BR
dc.identifier.citationPRAXEDES, Francisco Gladstone Batista. Estágio Supervisionado na Formação Docente. 2016. 21f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia a Distância), Centro de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2016.pr_BR
dc.identifier.urihttp://monografias.ufrn.br/jspui/handle/123456789/2629-
dc.description.abstractThis article has the essential goal to a discussion form of reflection about the "supervised training and the teacher training process" through which passes the graduate students, especially the pedagogy during the period in which they are enrolled in this degree . Highlighting the contributions implications, challenges and problems that pass these professionals. With the theoretical substantiation, Pepper (2008) (2004/2006), (2004), (2006), pepper and Lima (2004-2006), (2006), Targif (1996), Barbosa (2008), through collaboration Freire (1996), Piaget (1998), Vygotsky (1978) and Morin (1993), culminating in the ordinance (No. 09/2008 of 10 June UFRN). Also we brought some experiences during the supervised stage I, II and III. Thus, we believe that your reading will bring excellent knowledge of the stages and their relationships in the teaching of the teacher profession.pr_BR
dc.languagept_BRpr_BR
dc.publisherUniversidade Federal do Rio Grande do Nortepr_BR
dc.rightsopenAccesspr_BR
dc.subjectEstágio Supervisionadopr_BR
dc.subjectFormação de Professorpr_BR
dc.titleEstágio Supervisionado na Formação Docentepr_BR
dc.typebachelorThesispr_BR
dc.contributor.referees1Maia, Severino Ramos dos Santos-
dc.contributor.referees2Gomes Jr, José Umbelino-
dc.description.resumoEste artigo tem como objetivo essencial fazer uma discussão em forma de reflexão acerca dos “estágios supervisionados e o processo de formação docente” pelo qual passa os graduandos, em especial os de pedagogia durante o período em que os mesmos, estão cursando esta licenciatura. Destacando as contribuições, implicações, desafios e problemas que passam estes profissionais. Tendo como embasamentos teóricos, Pimenta (2008), (2004/2006), (2004), (2006), Pimenta e Lima (2004/2006), (2006), Targif (1996), Barbosa (2008), passando pela colaboração de Freire (1996), Piaget (1998), Vygotsky (1978) e Morin (1993), culminando com a portaria (N° 09/2008, de 10 de junho da UFRN). Também trouxemos algumas experiências vivenciadas durante os estágios supervisionados I, II e III. Assim, acreditamos que sua leitura, trará excelentes conhecimentos sobre os estágios e suas relações na profissão docente do professor.pr_BR
dc.publisher.countryBrasilpr_BR
dc.publisher.departmentPedagogia EADpr_BR
dc.publisher.initialsUFRNpr_BR
dc.subject.cnpqEducaçãopr_BR
dc.contributor.referees3Silva, Maria Suely Paula da-
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