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Title: O planejamento pedagógico e suas implicações no processo ensino-aprendizagem da leitura em séries iniciais
Authors: Fernandes, Amanda Cristina
Keywords: Planejamento pedagógico;Ensino aprendizagem;Leitura
Issue Date: 6-Jun-2016
Publisher: Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Citation: FERNANDES, Amanda Cristina. O planejamento pedagógico e suas implicações no processo ensino-aprendizagem da leitura em séries iniciais. 2016. 24f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia a Distância), Centro de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2016.
Portuguese Abstract: O planejamento é uma ação indissociável da prática docente, e poderá ser refletido tanto na prática de ensino como no aprendizado dos alunos. O educador que não planeja, acaba improvisando as atividades pedagógicas respaldando negativamente no desenvolvimento cognitivo das crianças. O planejamento precisa fazer sentido para os professores, pois é um meio de organizar o seu pensamento para a prática, aproximando-a de uma forma mais apropriada e eficaz, além de auxiliá-los no desenvolvimento de leitores, tendo em vista a necessidade de apresentar uma postura flexível frente aos diferentes níveis de aprendizagem que os seus alunos apresentam em relação à leitura. Propicia reflexões sobre o significado do ato de ler, quando considerado a individualidade de cada aluno. Considerando a importância do planejamento para o cotidiano escolar, enquanto instrumento capaz de nortear o educador na implementação de uma ação significativa para o ensino da leitura, o presente trabalho objetivou analisar como os professores, dos anos iniciais do ensino fundamental, contemplam, no seu planejamento, os diferentes percursos de aprendizagens dos alunos em relação à leitura. Para tanto, além de uma sucinta revisão bibliográfica pautada em autores como Vasconcellos (1999), Lukesi (1997), Gadotti (2000), Solé (1998) dentre outros, realizou-se uma pesquisa de campo com professores do 2° ao 5° ano da Escola Municipal Raquel Silva, na cidade de Marcelino Vieira – RN. O questionário tratava da concepção docente sobre o ato de planejar, suas implicações para o processo de desenvolvimento do ensino e, também, da aprendizagem dos alunos que se encontram em diversos níveis de leitura. O interesse em investigar sobre a prática do planejar em séries do Ensino Fundamental, de modo que contemple as diversidades de aprendizagem referentes à leitura, emergiu das inquietações da autora durante observações feitas durante o estágio supervisionado III. Diante da análise dos resultados, ficou evidenciado que os professores apresentam uma concepção condizente com a proposta do planejamento, que consiste em traçar metas, suprir dificuldades dentro de um processo de organização e coordenação da ação docente. Desse modo, apreende-se que o planejamento na Escola Municipal Raquel Silva se configura como instrumento norteador e de grande importância para o processo de ensino da leitura em séries iniciais do ensino Fundamental. Diferentes níveis de aprendizagem em relação à leitura é uma realidade em todas as turmas investigadas. Um dos maiores desafios da escola, principalmente do profissional docente, é ensinar o aluno a ler. Dessa maneira, compreende-se que ao chegarem às séries iniciais do ensino fundamental, parte das crianças, da Escola Municipal Raquel Silva sequer apresentam capacidade de decodificar, isto é, dominar o funcionamento do código alfabético, que constitui a essência do processo de alfabetização. Essa questão torna o ato de planejar bastante complexo. Analisar a importância do planejamento pedagógico e suas implicações no processo ensino e aprendizagem da leitura é de grande relevância no processo de desenvolvimento das capacidades e habilidade de cada aluno, tendo em vista que o planejamento pedagógico deve abrir portas para que se possa desencadear uma prática comprometida com a construção de uma educação democrática.
Abstract: The planning is an indissociable action of teaching practice, and will be reflected as much in the practice of teaching as at the learning of the students. The teacher has no plans, end up improvising the pedagogical activities negatively influencing at the cognitive development of children. The planning needs to make sense for the teachers, it is a means of organizing your thinking to practice, bringing it close to a more appropriate and effective way, beyond assist them in the development of readers, in view of the need to present a flexible posture to the different levels of learning that their students have in relation to reading. It provides reflections about the meaning of the act of reading, when considering the individuality of each student. Considering the importance of planning for the school routine, as an instrument capable of guide the educator in the implementation of a significant action for the teaching of reading, the present work aimed to analyze as the teachers, the early years of elementary school, contemplate, in its planning, the different ways of student learning in relation to reading. Therefore, beyond a succinct literature review guided by authors such as Vasconcellos (1999), Lukesi (1997), Gadotti (2000), Solé (1998) among others, it was carried field research the 2nd to 5th year teachers of the Municipal School Raquel Silva, in the city of Marcelino Vieira - RN. The questionnaire dealt with the teaching conception of the act of planning, its implications for the education development process and, also, the learning of students who are at different reading levels. The interest in research on the practice of planning in grades of elementary school, so that contemplate learning differences related to reading, emerged from the concerns of the author during observations made in the supervised training III. Based on the analysis of the results it was evident that the teachers have a consistent design with the proposal of planning, which is to set goals, overcome difficulties in a process of organization and coordination of teaching activities. This manner, it apprehends that planning at the Municipal School Raquel Silva is configured as a guiding instrument of great importance to the teaching of reading process in the early grades of elementary school. Different learning levels in relation to reading is a reality in all investigated classes. One of the biggest school challenges mainly the teaching profession, is to teach students to read. In this manner, it is understood that to they reached the first grades of elementary school, part of the children of the Municipal School Raquel Silva even have the ability to decode, that is, to dominate the functioning of the alphabetical code that constitutes the essence of literacy process. This question makes the act of planning very complex. To analyze the importance of educational planning and its implications in the teaching and learning of reading is of great importance at the process of developing the capabilities and ability of each student, considering that educational planning should open doors so that you can unleash a compromised practice with the construction of a democratic education.
URI: http://monografias.ufrn.br/jspui/handle/123456789/2620
Other Identifiers: 2012029220
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