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dc.contributor.advisorRamalho., Ivone Priscilla de Castro-
dc.contributor.authorSilva, Alecsandra Costa de Andrade-
dc.date.accessioned2016-07-26T19:55:15Z-
dc.date.available2016-07-26T19:55:15Z-
dc.date.issued2016-
dc.identifier2012029140pr_BR
dc.identifier.citationSILVA, Alecsandra Costa de Andrade. Progressão continuada: Conquistas e Desafios. 2016. 19f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia a Distância), Centro de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2016.pr_BR
dc.identifier.urihttp://monografias.ufrn.br/jspui/handle/123456789/2617-
dc.description.abstractThis article aims to reflect on the evaluation process in the continued progression system. It is understood the relevance of this study to contribute to the discussion on school organization from the regime of continued progression, seeking alternatives that will be a democratic process in all its practices. The objective was to clarify and discuss briefly these contribution of ideas in the organization of teaching, considering the positive and negative aspects of this process and seeking theoretical and methodological basis of the chosen theme in relation to the authors in the study area. Therefore, from literature, the author has analyzed official documents, as well as the relevant literature to the theme. The survey results showed that for the continued progression regime is democratic fact, educational institutions need to break with conservative vision evaluation with emphasis on the failure, at the same time that it is necessary to deconstruct stereotypes related to evaluation processes.pr_BR
dc.languagept_BRpr_BR
dc.publisherUniversidade Federal do Rio Grande do Nortepr_BR
dc.rightsopenAccesspr_BR
dc.subjectProgressão Continuadapr_BR
dc.subjectAvaliaçãopr_BR
dc.subjectAprendizagempr_BR
dc.subjectEducaçãopr_BR
dc.titleProgressão Continuada: Conquistas e desafiospr_BR
dc.typebachelorThesispr_BR
dc.contributor.referees1Ramalho, Ivone Priscilla de Castro-
dc.contributor.referees2Reis, Monica Karina dos Santos-
dc.description.resumoO presente artigo tem como objetivo principal refletir sobre o processo de avaliação no sistema de progressão continuada. Compreende-se a relevância deste estudo por contribuir para a discussão sobre a organização escolar a partir do regime de progressão continuada, buscando alternativas para que venha a ser um processo democrático em todas as suas práticas. Assim, objetivou-se esclarecer e discutir de modo sucinto essas ideias de contribuição na organização do ensino, considerando os pontos positivos e negativos deste processo e buscando embasamento teórico-metodológico do tema escolhido no que se refere aos autores na área em estudo. Portanto, a partir de pesquisa bibliográfica, a autora analisou documentos oficiais, bem como a literatura pertinente à temática. Os resultados da pesquisa evidenciaram que para que o regime de progressão continuada seja de fato democrático, as instituições escolares precisam romper com visão conservadora de avaliação com ênfase na reprovação, ao mesmo tempo, em que se faz necessário desconstruir estereótipos relacionados aos processos avaliativos.pr_BR
dc.publisher.countryBrasilpr_BR
dc.publisher.departmentPedagogia EADpr_BR
dc.publisher.initialsUFRNpr_BR
dc.subject.cnpqEducaçãopr_BR
dc.contributor.referees3Aquino, Fernanda Mayara Sales de-
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