Please use this identifier to cite or link to this item: http://monografias.ufrn.br/handle/123456789/2600
Title: Reflexões a respeito da contribuição da teoria de Van Hiele para a formação do pedagogo
Authors: Elias, Milena Oliveira
Keywords: Formação do Pedagogo;Van Hiele;Pensamento Geométrico;Reflexões
Issue Date: 17-Jun-2016
Publisher: Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Citation: ELIAS, Milena Oliveira. Reflexões a respeito da contribuição da teoria de Van Hiele para a formação do pedagogo. 2016. 34 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia), Departamento de Práticas Educacionais e Currículo, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2016.
Portuguese Abstract: O presente trabalho surge como fruto de estudos e indagações a respeito da formação do professor dos anos iniciais (o pedagogo), que em sua atividade profissional, está incumbido de conduzir as crianças em seus primeiros passos em algumas das áreas de estudo como por exemplo, a leitura, a escrita, a matemática, a história, então por seu caráter multidisciplinar ocorre a existência de lacunas durante o processo de formação. Foi observando tais detalhes que chegamos no objeto deste estudo, propondo reflexões sobre a teoria do pensamento geométrico dos Van Hiele, e como a mesma pode influenciar na formação do pedagogo, para tanto faremos uma discussão a respeito do papel do pedagogo no ensino da matemática, buscando evidenciar a importância do professor no processo de aprendizagem desta e em particular as relações existentes entre o pedagogo e o ensino de geometria, para então adentrarmos no processo de desenvolvimento do pensamento geométrico segundo a teoria dos Van Hiele, assim analisamos cada um dos cinco níveis do pensamento geométrico, onde notamos que as características de tal teoria são de fundamental interesse para a formação do futuro pedagogo, fator que nos levou a construção de atividades para o ensino da geometria que possam ser trabalhadas nos anos iniciais permitindo conforme a teoria dos Van Hiele, a aquisição e progressão dos primeiros níveis do pensamento geométrico. E por fim apresentamos argumentos que respaldam a inclusão de tal estudo durante o processo de formação do pedagogo para que possamos contribuir com uma formação e aprendizagem significativa tanto para o futuro professor como para os alunos dos anos iniciais.
URI: http://monografias.ufrn.br/jspui/handle/123456789/2600
Other Identifiers: 2012958300
Appears in Collections:Pedagogia (Presencial)



Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.