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dc.contributor.advisorAguiar, Alexandre da Silva-
dc.contributor.authorRodrigues, Everaldo Santana-
dc.date.accessioned2016-07-22T22:16:37Z-
dc.date.available2016-07-22T22:16:37Z-
dc.date.issued2016-06-21-
dc.identifier2012957911pr_BR
dc.identifier.citationRODRIGUES, Everaldo Santana. Caminhos, trajetórias e tempos de formação/autoformação. 2016. 44 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia), Departamento de Práticas Educacionais e Currículo, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2016.pr_BR
dc.identifier.urihttp://monografias.ufrn.br/jspui/handle/123456789/2598-
dc.languagept_BRpr_BR
dc.publisherUniversidade Federal do Rio Grande do Nortepr_BR
dc.rightsopenAccesspr_BR
dc.subjectExperiências Formativaspr_BR
dc.subjectMemóriapr_BR
dc.subjectFormação Pedagógicapr_BR
dc.titleCaminhos, trajetórias e tempos de formação/autoformaçãopr_BR
dc.typebachelorThesispr_BR
dc.contributor.referees1Fernandez, Pablo Sebastian-
dc.contributor.referees2Ribeiro, Vandiner-
dc.description.resumoNeste Memorial utilizo-me de narrativas e discursos que tratam de momentos importantes na minha trajetória e que hoje revelam os diversos caminhos trilhados em minha formação. Em linhas gerais, os relatos de histórias de vida que tem como lastro os processos de formação, conhecimento e aprendizagem, narram algumas passagens e buscas que, a princípio não são claras, mas, que vão se revelando progressivamente, na medida em que são explicitadas, analisadas e refletidas pelo próprio “ator”. Para isso é necessário a reconstituição de acontecimentos interiores e exteriores; contextos; situações e a mediação de pessoas que marcaram a minha existência e me transformaram em um ser que pensa, reflete, aprende, conhece e se forma. Tendo como objetivo reviver memórias que me ajudarão na análise e escolha do profissional em que pretendo tornar como pedagogo. Sobretudo, pelas lembranças recorrentes de tempos felizes e sofridos que contribuíram para a construção dos conhecimentos e de sua formação. Essas recordações, ainda, trazem inúmeras dúvidas existenciais. A dialética entre o saber e o não saber, sobre a escolha de ser professor, das alegrias e das tristezas que ao invés de me enfraquecerem me fortaleceram. Para escrever este memorial busquei o diálogo com autores e atores como Amarilha (1997), que me conscientiza da importância dos contos de fadas para a criança; Ferrreiro (1995), que afirma que as crianças não são meros aprendizes; Freire (1996), sobre o ensinar com criticidade; Galvão (1998), da importância da afetividade; Snayders (1988) Ressalto que refletir acerca dos processos de interdependência significa ter como referencia que o individuo não é um eu isolado e, assim, se de um lado, há uma interdependência funcional entre a minha natureza como individuo, o auto-controle e o social, existe por outro lado, o entrelaçamento de planos e ações e grupos que resultam em processos não planejados (ELIAS, 1998). Em suma, dessa experiência surpreendente em minha vida chego à conclusão da importância do memorial para formação do profissional de pedagogia, pelo modo como nos forma, orienta olhar e analisar de forma crítica o que é ou não válido como estratégia de ensino, tomando como parâmetro os nossos próprios aprendizados e vivências.pr_BR
dc.publisher.countryBrasilpr_BR
dc.publisher.departmentPedagogiapr_BR
dc.publisher.initialsUFRNpr_BR
dc.subject.cnpqEducaçãopr_BR
Appears in Collections:Pedagogia (Presencial)

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