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Title: Alfabetização numa Perspectiva de Letramento
Authors: SILVA, Verônica Maria Gomes da
Keywords: Alfabetização;Letramento;Letramento Literário
Issue Date: 7-Jun-2016
Publisher: Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Citation: SILVA, Verônica Maria Gomes da. Alfabetização numa Perspectiva de Letramento. 2016. 19f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia a Distância), Centro de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2016.
Portuguese Abstract: O presente artigo expõe algumas considerações acerca do processo de alfabetização e letramento, tratando-se dos conceitos e especificidades desses processos e de como acontece o desenvolvimento da escrita e da leitura. Apesar de serem termos diferentes na sua conceituação são complementares, contribuindo para o sucesso da formação inicial dos alunos do ensino fundamental. As práticas letradas influenciam todos os sujeitos que são responsáveis pelo seu próprio conhecimento, por esta razão pessoas que vivem em sociedade não podem ser consideradas iletradas mesmo que sejam não-alfabetizadas. Um outro aspecto abordado são as reflexões sobre o letramento literário que constitui uma intervenção voltada aos gêneros textuais em sala de aula. Foram utilizados os estudos desenvolvidos por Soares; (1998) Tfouni (2010) e Cosson (2014). O objetivo central do estudo é compreender como se dá o processo de alfabetizar letrando. Busca-se responder as seguintes questões: conhecer as hipóteses de aquisição da escrita como processo de construção do conhecimento, levando em conta os aspectos cognitivos e/ou construtivista; refletir sobre as contribuições da psicogênese da língua escrita para a criação de contextos de alfabetização e letramento e compreender a diferença conceitual entre alfabetização e letramento, aprofundando assim o conhecimento sobre o conceito de alfabetizar letrando. Metodologicamente foi adotada uma abordagem de caráter bibliográfico, enfatizando o pensamento de teóricos na área em estudo, estabelecendo uma relação desses pressupostos, que versam sobre o letramento e alfabetização, com a maneira como o aluno se apropria da linguagem escrita, desenvolvendo habilidades e competências essenciais para formação do leitor. Com a escrita do artigo foi possível concluir que o processo de alfabetização deve ser trabalhado numa perspectiva de alfabetizar letrando, onde o aluno utiliza o que aprende na escola durante suas práticas sociais.
Abstract: This article exposes some considerations relating to the literacy and initial reading instruction process, in the case of the concepts and specificities of those processes and as is the development of writing and reading. In spite of being different terms in their conceptualization, they are complementary, contributing to the success of the beginning formation of elementary school students. The literate practices influence all the subjects that are responsible for the knowledge of themselves, for this reason people that live in society must not be considered illiterate even if they are not illiterate. Another aspect addressed are the reflections on the literary literacy which constitutes an intervention directed to the textual genres in the classroom. In order to do that , we based on the studies developed by Soares (1998), Tfouni (2010), Cosson (2014). The main objective of the study is to understand how the process of literacy letrando. It seeks to answer the following questions: the chances of acquisition of writing as a knowledge building process, taking into account the cognitive and constructivist aspects; reflect on the contributions of psychogenesis of written language for the creation of literacy and literacy contexts and understand the conceptual difference between literacy and literacy, thus deepening the understanding of the concept of literacy letrando. One bibliographic approach methodologically was adopted, emphasizing the thought of theorists in the study area, establishing a relationship of these assumptions, that deal with the letramaneto and literacy, with the way the student appropriates the written language, developing skills and core competencies for reader training. With article writing it was possible to conclude that the literacy process must be worked in a perspective of literacy letrando, where students use what they learn in school during their social practices.
URI: http://monografias.ufrn.br/jspui/handle/123456789/2596
Other Identifiers: 2012034883
Appears in Collections:Pedagogia (A distância)

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