Please use this identifier to cite or link to this item: http://monografias.ufrn.br/handle/123456789/2592
Title: O Brincar na prática docente da Educação Infantil
Authors: Silva, Josefa Gilsileide Fonseca
Keywords: Educação Infantil;Brincadeiras
Issue Date: Jun-2016
Publisher: Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Citation: SILVA, Josefa Gilsileide Fonseca da. O Brincar na prática docente da Educação Infantil. 2016. 21f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia a Distância), Centro de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2016.
Portuguese Abstract: O brincar além de ser um direito da criança é uma forma de linguagem, por isso, deve ser privilegiada, com ênfase, na educação infantil. Aprender brincando dá mais prazer às crianças, além de possibilitar o desenvolvimento de diversas habilidades, dentre elas, motora, afetiva e cognitiva. Amparado na assertiva, o presente artigo objetiva compreender como a brincadeira acontece na Educação Infantil, bem como conhecer a posição da escola, da família e dos educadores quanto à prática do brincar. Para realização da pesquisa fizemos observações, registros, como também leituras à bibliografia especializada. E para fundamentar a nossa pesquisa amparamo-nos teoricamente em KISHIMOTO (2001), OSTETO (1992), BRASIL (1998), FRIEDMANN (2012), SEABRA (2010), dentre outros teóricos que privilegiam o brincar nos seus estudos. Por fim, concluímos que na Educação Infantil a prática do brincar está em segundo plano, visto que, em vez de brincar, as crianças estão fazendo atividades baseadas numa rotina diária, que não privilegiam a brincadeira como atividade pedagógica. Além disso, percebe-se que a escola e a família enxergam a brincadeira como um passa tempo. Contudo, percebe-se que os docentes e a instituição tem ciência da importância da brincadeira para os pequeninos, mas não inserem essa prática no seu planejamento, em virtude, de a Educação ser enxergada como fase de preparação para o Ensino Fundamental. Por fim, essa pesquisa é de suma importância para professores e pesquisadores, visto que temos mais um referencial de como a brincadeira precisa ser realizada na Educação Infantil.
Abstract: The play besides being a child right is a form of language , therefore, priority should be given , with emphasis on early childhood education. Learning playing gives more pleasure to the children , and enable the development of various skills , among them motor , affective and cognitive . Supported the assertion , this article aims to understand how the game happens in kindergarten , and know the school position , family and educators about the practice of play . To carry out the research made observations , records, as well as reading the relevant literature . And to support our admitted them in theoretically in among other authors that emphasize play in their studies. Finally , we conclude that in kindergarten practice the play is in the background , since, instead of playing , children are doing activities based on a daily routine, which do not favor the game as a pedagogical activity. Moreover, it is clear that the school and the family they see the game as a pass time. However , it is clear that the teachers and the institution is aware of the importance of play for little ones , but do not insert this practice in its planning , in virtue of Education be enxergada as preparation for primary education . Finally , this research is very important for teachers and researchers , as we have another reference of how the game needs to be done in early childhood education.
URI: http://monografias.ufrn.br/jspui/handle/123456789/2592
Other Identifiers: 2012031513
Appears in Collections:Pedagogia (A distância)

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
OBrincarNaPráticaDocenteEI_Artigo_2016.pdf360,28 kBAdobe PDFThumbnail
View/Open


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.