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Title: Práticas pedagógicas no processo de inclusão de um aluno com Transtorno de Espectro Autista (TEA) na Escola Estadual Padre Edmund Kagerer
Other Titles: Pedagogical practices the process of inclusion of a student with Autistic Spectrum Disorder (ASD) in the State School Father Edmund Kagerer.
Authors: Santos, Francisca Nelsonete dos
Keywords: Inclusão Educacional;Autismo;Ensino Regular;Práticas Pedagógicas
Issue Date: 2016
Publisher: Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Citation: SANTOS, Francisca Nelsonete dos. Práticas pedagógicas no processo de inclusão de um aluno com Transtorno de Espectro Autista (TEA) na Escola Estadual Padre Edmund Kagerer. 2016. 24f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia a Distância), Centro de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2016.
Portuguese Abstract: O seguinte artigo é resultante de uma pesquisa exploratória com ênfase em um estudo de caso, no qual foram utilizadas observações e entrevistas com a professora e a coordenadora pedagógica de um aluno com Transtorno de Espectro Autista (TEA) em uma sala de aula do 4º ano do Ensino Fundamental, do ensino regular, na Escola Estadual Padre Edmund Kagerer. Objetivou, portanto, verificar quais as práticas pedagógicas voltadas para o processo de inclusão de um aluno com TEA e quais as dificuldades encontradas para que a professora as efetivasse, diante das condições pedagógicas possíveis para um trabalho voltado para a inclusão no processo de ensino e aprendizagem com esse tipo de transtorno. Diante da investigação ficou claro que a professora sentia dificuldade de incluir o aluno com TEA por falta de conhecimento de suas necessidades específicas e das práticas a serem utilizadas para incluí-lo em sala de aula. Foi observado que, pelo fato de o aluno, estudo de caso, possuir grau leve, a prática pedagógica efetivada na sala de aula parecia não necessitar de trabalho diferenciado, pois, este, sentia-se incluído e gostava das atividades de forma igualitária aos outros alunos. No entanto, a escola, lócus observado, ainda necessitava compreender o conceito de inclusão escolar e o conceito de TEA e suas especificidades visando à promoção da inclusão no ensino regular.
Abstract: This article is the result of an exploratory research with an emphasis on a case study, in which observations and interviews were used with the teacher and educational coordinator of a student with Autism Spectrum Disorder (ASD) in a 4th year classroom of the Elementary education, regular education, of the Father Edmund Kagerer State School. therefore the objective are check which are the pedagogical practices focused on the process of inclusion of a student with ASD and that the dcifficulties encountered by the teacher to apply them, given the possible pedagogical conditions for facing work for inclusion of people with this type of disorder in the process of teaching and learning. Before the investigation it became clear that the teacher had difficulty to include the student with ASD by lack of knowledge of their specific requirements and of practices to be used to include it in the classroom. It was noted that due the student, case study, have mild degree of ASD, pedagogical practice used in the classroom it did not seem to need change, once the learner felt included and enjoyed the activites like others students. However, the school observed, still need to understand the concept of educational inclusion and of ASD and its specificities for the promotion of inclusion in mainstream education.
URI: http://monografias.ufrn.br/jspui/handle/123456789/2561
Other Identifiers: 2012049222
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