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Title: A afetividade e as relações dos professores e alunos com deficiência: concepções docentes
Authors: Santos, João Fidelis dos
Keywords: Afetividade;Affection;Deficiência;Disability;Concepções docentes;Conceptions teachers
Issue Date: 15-Jun-2016
Publisher: Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Citation: SANTOS, João Fidelis dos. A afetividade e as relações dos professores e alunos com deficiência: concepções docentes. 2016. 19f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia), Centro de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2016.
Portuguese Abstract: O objetivo desse trabalho é identificar as concepções de afetividade dos professores e suas influências no processo de ensino e aprendizagem de estudantes com deficiência. A pesquisa apresentada nesse artigo pode ser caracterizada como qualitativa descritiva e exploratória. Quanto ao instrumento de coleta de dados foram utilizados questionários para a descrição e análise das concepções docentes acerca da afetividade no contexto escolar. Com a finalidade de obter a caracterização dos professores do 1º ao 5º Ano do Ensino Fundamental de uma escola municipal localizada na zona rural do município de Nova Cruz, foi realizada a aplicação de um questionário exploratório com seis professores. Quanto aos resultados a pesquisa evidenciou as diferentes concepções dos docentes acerca das relações da afetividade e aprendizagem bem como suas implicações para os contextos escolares e para a inclusão de alunos com deficiência. O estudo concluiu que a interface afetividade e aprendizagem é uma das dimensões essenciais na construção de uma escola inclusiva.
Abstract: The aim of this study is to identify the affective conceptions of teachers and their influences on the teaching and learning of students with disabilities. The research presented in this article can be characterized as descriptive and exploratory qualitative research. As for the data collection instrument questionnaires were used for the description and analysis of the conceptions teachers about the affection in the school context. In order to obtain the characterization of 1 teachers to 5th Elementary School of the Year of a municipal school in the rural area of the municipality of Nova Cruz, the application of an exploratory questionnaire with six teachers was held. As for the results the research showed the different conceptions of teachers about affectivity and learning relations and their implications for school contexts and the inclusion of students with disabilities. The study concluded that affectivity and learning interface is one of the essential dimensions in building an inclusive school
URI: http://monografias.ufrn.br/jspui/handle/123456789/2556
Other Identifiers: 2012031390
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