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dc.contributor.advisorSantos, Carina Pessoa-
dc.contributor.authorBarbosa, Antonia Simone Pereira-
dc.date.accessioned2016-07-19T19:37:29Z-
dc.date.available2016-07-19T19:37:29Z-
dc.date.issued2016-05-31-
dc.identifier2012050706pr_BR
dc.identifier.citationBARBOSA, Antonia Simone Pereira. A importância do lúdico para a aprendizagem das crianças na fase de pré-escola. 2016. 21f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia), Centro da Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2016.pr_BR
dc.identifier.urihttp://monografias.ufrn.br/jspui/handle/123456789/2550-
dc.languagept_BRpr_BR
dc.publisherUniversidade Federal do Rio Grande do Nortepr_BR
dc.rightsopenAccesspr_BR
dc.subjectEducação Infantilpr_BR
dc.subjectCriançapr_BR
dc.subjectO lúdicopr_BR
dc.subjectAprendizagempr_BR
dc.titleA importância do lúdico para a aprendizagem das crianças na fase de pré-escolapr_BR
dc.typebachelorThesispr_BR
dc.contributor.referees1Santos, Carina Pessoa-
dc.contributor.referees2Silva, Simone Patrícia da-
dc.description.resumoO presente artigo ressalta a importância do lúdico no cotidiano da educação infantil, mais precisamente na fase de pré-escola, sendo frisada como forma de promover aprendizagens nas crianças. O objetivo desse artigo é investigar como acontecem as atividades lúdicas na pré-escola, bem como, observar como tais atividades colaboram no ensino aprendizagem, de forma que aconteça um avanço satisfatório no ensino das crianças. A proposta da construção desse estudo se deu a partir do Estágio Supervisionado, em que o espaço da Educação Infantil configurou-se em lócus para o exercício de nossa prática. Dentro da escola as brincadeiras se tornam em aportes pedagógicos, e que podem ser utilizadas pelos educadores na intenção de propiciar aprendizagens significativas em que as crianças vivenciem situações do seu cotidiano, da sua imaginação e não apenas criar situações lúdicas livres. A metodologia, de caráter qualitativo, centrada num estudo de campo, no qual alunos e professores constituem o públicos irnvestigado, tendo como instrumento de análise questionários e notas de campo a partir de uma oficina realizada com sucatas. nosso respaldo teórico é cpmosto pelos seguintes teóricos e documentos: Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil- RCNEI (1998) e Silva e Santos (2009) Indicadores de qualidade da educação infantil (2009), BRASIL, Diretrizes Curriculares Gerais da Educação Básica. (2013), Bernardes (2005), dentre outras teorias que nos trazem fundamentos sobre a criança, o lúdico, a escola, a aprendizagem, o fazer pedagógico, e outros aspectos que envolvem o ensino-aprendizagem. Mediante o trabalho apresentado pode-se observar o quanto o brincar é necessário e significativo para o desenvolvimento das crianças, por isso as escolas infantis não podem deixar de priorizar esses momentos, preciosos, e rico de aprendizagem para as crianças. Diante disso as conclusões chegadas são as de que: o lúdico é extremamente importante para a aprendizagem das crianças; é necessário que o professor de pré-escola insira o lúdico no seu plano de aula como uma atividade dirigida por ele e com objetivos a serem alcançados; a escola e todo profissional da educação infantil deve compreender a importância do lúdico na vida e no desenvolvimento da criança, dentro e fora da escola; o lúdico desenvolve a criança em todos os aspectos; e, finalmente, é importante e necessário para a criança o momento do brincar.pr_BR
dc.publisher.countryBrasilpr_BR
dc.publisher.departmentPedagogia EADpr_BR
dc.publisher.initialsUFRNpr_BR
dc.subject.cnpqEducaçãopr_BR
dc.contributor.referees3Silva, Ivoneide Mendes da-
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