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Title: Produção de texto na educação infantil: concepções de professoras
Authors: Gonçalves, Rosejane Sobrinho
Keywords: Produção de texto;Educação Infantil;concepções de professoras
Issue Date: 9-Jun-2016
Publisher: Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Citation: GONÇALVES, Rosejane Sobrinho. Produção de texto na educação infantil: concepções de professoras. 2016. 33f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia), Departamento de Fundamentos e Políticas da Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2016.
Portuguese Abstract: O presente artigo tem como objetivo analisar concepções de professoras sobre a produção de texto na educação infantil e suas práticas pedagógicas em sala de aula. Apresentamos também uma breve reflexão sobre a produção de texto na educação infantil e sua abordagem na prática em sala, já que a alfabetização constitui um dos pilares fundamentais na aprendizagem dos sujeitos, como nos orienta o Referencial curricular nacional para educação infantil (RCNEI). O trabalho com a linguagem se constitui um dos eixos básicos na educação infantil, dada sua importância para a formação do sujeito, para a interação com as outras pessoas, na orientação das ações das crianças, na construção de muitos conhecimentos e no desenvolvimento do pensamento. (BRASIL, 1998). Utilizamos a abordagem qualitativa de pesquisa, buscando analisar os significados e sentidos presentes nas falas das professoras investigadas. No contexto da abordagem qualitativa, fizemos uma pesquisa exploratória, que se caracteriza pela aproximação inicial do pesquisador com o tema estudado. Os instrumentos utilizados na construção de dados foram o questionário para a caracterização dos sujeitos e a entrevista semi estruturada, a qual proporciona maior interação entre o entrevistador e os sujeitos participantes. O campo empírico do estudo foi o Núcleo de Educação da Infância – NEI CAP/UFRN - Campus Universitário Lagoa Nova da cidade do Natal/RN. Investigamos as concepções de duas professoras que atuam na educação infantil. O estudo foi fundamentado teoricamente nos princípios da perspectiva sociohistórica, embasada nas ideias de autores da Psicologia Histórico-cultural como: Bakhtin, (2003) e Vygotsky, (1991) entre outros colaboradores. Nas análises dos dados obtidos pela pesquisa, concluímos que as professoras investigadas apresentaram em seus discursos articulações evidentes da concepção sociohistórica Bakhtiniana e Vygotskyana de linguagem na formação do sujeito. O discurso das professoras mostra que é possível trabalhar produção textual na educação infantil dentro do contexto das crianças, onde os fatores dessa construção sejam carregados de significados para elas.
URI: http://monografias.ufrn.br/jspui/handle/123456789/2513
Other Identifiers: 2014082816
Appears in Collections:Pedagogia (Presencial)

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