Please use this identifier to cite or link to this item: http://monografias.ufrn.br/handle/123456789/2300
Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.contributor.advisorSouza, Ana Santana-
dc.contributor.authorGuilherme, Maria Aparecida de Souza-
dc.date.accessioned2016-06-17T04:02:01Z-
dc.date.available2016-06-17T04:02:01Z-
dc.date.issued2016-05-12-
dc.identifier2014223208pr_BR
dc.identifier.citationGUILHERME, Maria Aparecida de Souza. Nordeste, Cabo Verde e o Conflito da Seca: Uma proposta para o ensino de literatura baseado em Vidas Secas e Chiquinho. 2016. 26f. Trabalho de conclusão de curso. (Especialização em História e Cultura Africana e Afro-Brasileira). Departamento de História do CERES - Campus de Caicó, Universidade Federal do Rio Grande do Norte,Caicó, 2016.pr_BR
dc.identifier.urihttp://monografias.ufrn.br/jspui/handle/123456789/2300-
dc.description.abstractIn this text, we purpose to investigate the didatics possilities for literature classes in high school, presented by Vidas Secas (1938), from the Brasilian Graciliano Ramos and Chiquinho (1947), Cape Verdean for Baltazar Lopes. The study proposes the introduction of teaching African literature by means of dialogue with the literature, emphasizing the theme of drought, so present in students´ lives of Seridó and represented in both of Works. To this end, the study of appoaches about the drought (SCOVILLE, 2011), focusing on the Northeast and Cape Verde (DUARTE NETO, 2010; BARROS 2010) where unfold the narratives. In this way, should happen the decolonization of the curriculum (GOMES, 2012) and the law 10.639/03, (BRAZIL, 2003), putting into Practire the National Curriculum Guidelines for the Educacion of Cultures Afro-Brazilian and African (BRAZIL, 2004a), on human formation (COMPAGNON, 2009). Based on the results, we note that the books Vidas Secas and Chiquinho allow teachers a look at drought, also essential to weaken educational proposals, as well as the introduction ad African literature in interdisciplinary way, and may involve problems of Portuguese Language, History and Geography in school not anly expositive but mainly research. In addition, selected narratives can promote a speech by studying the authors´ lives, whose importance in their countries scenarios show that people in northeastem Brazil and Cape Verde are, immigrants from drought, also people who produced importante Works for their countries, making impact beyond national territories.pr_BR
dc.languagept_BRpr_BR
dc.publisherUniversidade Federal do Rio Grande do Nortepr_BR
dc.rightsopenAccesspr_BR
dc.subjectSecaspr_BR
dc.subjectEnsinopr_BR
dc.subjectVidas Secaspr_BR
dc.subjectChiquinhopr_BR
dc.titleNordeste, Cabo Verde e o Conflito da Seca: Uma proposta para o ensino de literatura baseado em Vidas Secas e Chiquinhopr_BR
dc.title.alternativeNordeste, Cape Verde and the Drought conflict: A Proposal For teaching literature. Based on Vidas Secas and Chiquinho.pr_BR
dc.typepostGraduateThesispr_BR
dc.contributor.referees1Andrade, Joel Carlos de Souza-
dc.contributor.referees2Macedo, Muirakytan Kennedy de-
dc.description.resumoNesse trabalho, objetivamos investigar as possibilidades didáticas para as aulas de literatura no Ensino Médio, apresentadas pelas obras Vidas Secas (1938), do brasileiro Graciliano Ramos e Chiquinho (1947), do cabo-verdiano Baltasar Lopes. O estudo propõe a introdução do ensino de literatura africana por meio do diálogo com a literatura brasileira, enfatizando a temática da seca, tão presente na vida de alunos do Seridó e representada nas duas obras. Para tanto, o estudo parte de abordagens sobre a seca (SCOVILLE, 2011), focalizando o Nordeste e Cabo Verde (DUARTE NETO, 2010; BARROS, 2010), onde se desenrolam, respectivamente, as narrativas. Dessa forma, ocorreria a descolonização do currículo (GOMES, 2012) e o cumprimento da Lei 10.639/03, (BRASIL, 2003), colocando em práticas as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História Cultura Afro-Brasileira e Africana (BRASIL, 2004a), além de promover a leitura literária, necessária na formação humana (COMPAGNON, 2009). Com base nos resultados, observamos que as obras Vidas Secas e Chiquinho possibilitam aos professores um olhar sobre a seca, temática fundamental para enriquecer as propostas pedagógicas, como também a introdução da literatura africana de forma interdisciplinar, podendo envolver professores de Língua Portuguesa, História e Geografia, em aulas não apenas expositivas, mas, principalmente, de pesquisa. Além disso, as narrativas selecionadas podem promover um discurso afirmativo pelo estudo da vida dos autores, escritores cuja importância nos cenários de seus países demonstram que o povo nordestino e cabo-verdiano são, além de imigrantes da seca, também pessoas que produziram obras importantes para seus países de origem, ganhando repercussão para além dos territórios nacionais.pr_BR
dc.publisher.countryBrasilpr_BR
dc.publisher.departmentHistória e Cultura Africana e Afro-Brasileirapr_BR
dc.publisher.initialsUFRNpr_BR
dc.subject.cnpqLetraspr_BR
Appears in Collections:CERES - Especialização em História e Cultura Africana e Afro-brasileira

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
Artigo-Maria-Aparecida-de-Souza-Guilerme.pdf730.24 kBAdobe PDFThumbnail
View/Open


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.