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dc.contributor.advisorPereira, Uiliete Marcia Silva de Mendonça-
dc.contributor.authorMoura, Clara Viviane Marques de Macêdo-
dc.date.accessioned2016-05-13T19:13:52Z-
dc.date.available2016-05-13T19:13:52Z-
dc.date.issued2015-12-16-
dc.identifier2011001574pr_BR
dc.identifier.citationMOURA, Clara Viviane Marques de Macedo. A prática pedagógica de alfabetizar letrando no EJA sob a perspectiva do docente. 2016. 32 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia), Centro de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2015.pr_BR
dc.identifier.urihttp://monografias.ufrn.br/jspui/handle/123456789/2051-
dc.languagept_BRpr_BR
dc.publisherUniversidade Federal do Rio Grande do Nortepr_BR
dc.rightsopenAccesspr_BR
dc.subjectEducação de Jovens e Adultospr_BR
dc.subjectAlfabetizaçãopr_BR
dc.subjectLetramentopr_BR
dc.titleA prática pedagógica de alfabetizar letrando na EJA sob a perspectiva do docentepr_BR
dc.typebachelorThesispr_BR
dc.contributor.advisor-co1Maria Estela Costa Holanda Campelopr_BR
dc.contributor.referees1Fernandes, Ambrosiana da Silva-
dc.contributor.referees2Gomes, Mariana Soares-
dc.description.resumoO presente trabalho tem sua gênese a partir de indagações feitas ainda no momento da graduação do curso de Pedagogia, vivenciadas na observação do Estágio Supervisionado I. Após ter tido a oportunidade de adentrar em uma sala de aula da Educação de Jovens e Adultos e perceber a prática pedagógica de alguns professores. Sendo assim a nossa pesquisa tem como objetivo investigar, sob a perspectiva de professores da EJA, dificuldades docentes da prática pedagógica de alfabetizar letrando. Do entrelaçamento das questões colocadas, vinculamos o nosso percurso metodológico à abordagem qualitativa de pesquisa. Utilizamos como procedimentos de construção dos dados a entrevista semiestruturada e o questionário. Os sujeitos do trabalho foram três professores alfabetizadores de jovens e adultos que atuam em uma escola do sistema municipal de educação, de Natal-RN. Para as nossas análises , transitamos na relação teoria/prática, estabelecendo um diálogo com autores como: Lüdke e André (1986); Ferreiro (1992); Bogdan e Biklen (1984) Oliveira (1999) Freire (1996) Pinheiro (2011) Weisz (2001); Soares (2004); Leal (2005); Albuquerque (2006); Campelo (2011); Vieira; Lopes (2011); entre outros autores. Com base em princípios da análise de conteúdo (BARDIN, 1977), surgiu um grande tema: Dificuldades Docentes de Alfabetizar letrando Jovens e Adultos na EJA, com quatro categorias 1) Dificuldades Docentes perceptíveis dos professores; 2) Causas das Dificuldades Docentes; 3) Estratégia de superação das dificuldades; 4)Necessidades Formativas dos professores. A partir da análise das entrevistas e das observações, percebemos que os professores apesar das dificuldades vivenciadas na prática pedagógica de alfabetizar letrando, buscam trazer práticas inovadoras para a sala de aula.pr_BR
dc.publisher.countryBrasilpr_BR
dc.publisher.departmentPedagogiapr_BR
dc.publisher.initialsUFRNpr_BR
Appears in Collections:Pedagogia (Presencial)



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