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http://monografias.ufrn.br/handle/123456789/1662
Title: | Diálogo com a realidade pedagógica de professores de educação física que atuam com turmas onde estão crianças com deficiência visual. |
Authors: | Silva, Ricardo Henrique Araújo da |
Keywords: | Inclusão;Educação Física;Deficiência visual;Estilos de ensino |
Issue Date: | 16-Dec-2015 |
Publisher: | Universidade Federal do Rio Grande do Norte |
Citation: | SILVA, Ricardo Henrique Araújo da. Diálogo com a realidade pedagógica de professores de educação física que atuam com turmas onde estão crianças com deficiência visual. 2015. 48 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Educação Física) - Departamento de Educação Física. Centro de Ciências da Saúde. Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, RN, 2015. |
Portuguese Abstract: | O presente estudo tem como objetivo identificar os estilos de ensino utilizados
pelos professores de educação física nas aulas para alunos com deficiência
visual e conhecer o panorama de ações dos mesmos. Este trabalho vem
responder a indagações pessoais e acrescentar novos conhecimentos e reflexões
no meio acadêmico, pois a inclusão na Educação Física tem sido assunto de
debates e discussões. Nossa pesquisa é do tipo descritiva e de caráter qualitativo,
para coleta dos dados foram aplicados questionários com 8 (oito) professores da
rede municipal de ensino na cidade do Natal. O trabalho está organizado em três
capítulos, os dois primeiros trazem um resumo das temáticas norteadoras e o
terceiro apresenta as discussões e reflexões advindas da análise dos dados. Os
resultados encontrados mostraram que 75% dos professores entrevistados
utilizam o estilo de ensino descoberta guiada, seguido do autocontrole, estilos
esses que tendem a conferir autonomia para os alunos. Concluímos que os
estilos de ensino precisam ser adaptados para atender as necessidades
individuais dos alunos com deficiência visual, mas devem apresentar respostas
para os objetivos e dificuldades encontradas em cada aula. Concluímos também
que o dia a dia de aulas para esses alunos é cheio de dificuldades, seja na
formação profissional ou nas estruturas físicas, mas se apresenta como um
ambiente desafiador e motivador para práticas pedagógicas adequadas que nos
levem para uma sociedade inclusiva. |
Abstract: | This study aims to identify the teaching styles used by physical education
teachers in the classroom for students with visual impairment and to know the
ambient of work of the same. This work come response personal questions and
adding new knowledge and reflections in academia, because inclusion in
physical education has been the subject of debate and discussion. This research
is a descriptive and qualitative, for data collection were questionnaires with
eight (8) teachers of municipal schools in the city of Natal. The paper is
organized into three chapters, the first two bring a summary of the guiding
themes and the third presents the discussions and reflections arising from the
analysis. The results showed that 75% of interviewed teachers use the guided
discovery teaching style, followed by self-control, these styles tend to give
autonomy to the students. We conclude that the teaching styles need to be
tailored to meet the individual needs of students with visual impairments, but
must provide answers to the objectives and difficulties encountered in each
class. Also concluded that the daily classes for these students is full of
difficulties, whether in training or in physical structures, but presents itself as a
challenging and motivating environment for appropriate pedagogical practices
that lead us to an inclusive society. |
URI: | http://monografias.ufrn.br/jspui/handle/123456789/1662 |
Other Identifiers: | 2011029468 |
Appears in Collections: | Educação Física (licenciatura)
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