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Título: Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) - Música: a vivência escolar sob o olhar do licenciando
Autor(es): Silva, Patrícia Valdelice da
Palavras-chave: Professores - Formação;Educação musical;Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID)
Data do documento: 2013
Editor: Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Referência: SILVA, Patrícia Valdelice da. Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) - Música: a vivência escolar sob o olhar do licenciando. 2013. 50 f. Monografia (graduação) - Escola de Música, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, RN, 2013.
Resumo: O presente trabalho visa relatar a experiência como bolsista desde março de dois mil e dez a dois mil e treze, ocorrido no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) do subprojeto de Música/RN, pioneiro em nosso país. Ocorrido na Escola Estadual Desembargador Floriano Cavalcante (FLOCA), Natal/RN, o programa proporcionou à licencianda um aprendizado dinâmico, mostrando situações reais de ensino no contexto de uma escola pública. A existência do subprojeto de música no Rio Grande do Norte torna-se um forte aliado junto a educação musical nas escolas públicas do Estado. Este trabalho analisa a importância dessa experiência na formação do licenciando exposto na forma de um relato de experiência, para concluir que a formação de um futuro docente não é feita somente das experiências realizadas na Universidade, é também relevante a vivência em situações reais e concretas, introduzindo assim, uma associação de conhecimentos, formados pela conjunção da teoria/prática.
Abstract: This paper aims to describe the experience as a Fellow since March two thousand and ten days until today, occurred in the Scholarship Program Initiation to Teaching (PIBID) subproject Music / RN, a pioneer in our country. Occurred in the State School Judge Floriano Cavalcante (Floca), Natal / RN. The program provided a dynamic learning licencianda one, showing real teaching situations in the context of a public school. The existence of the subproject music in Rio Grande do Norte becomes a strong ally with music education in public schools estado.Este paper analyzes the importance of experience in shaping the licensing exposed as an experience report, concluding that the training of future teachers is not only made of the experiences at the university, is also relevant experiences in real and concrete, thus introducing a combination of knowledge, formed by the combination of theory with practice.
URI: http://monografias.ufrn.br:8080/jspui/handle/123456789/1276
Outros identificadores: 2009024443
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