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Title: Do bê-a-bá à psicogênese: a alfabetização do camponês sabugiense
Authors: FERNANDES, Aline de Medeiros
Keywords: Psicogênese;Psychogenesis;Linguagem;Language;Educação do Campo;Country Education
Issue Date: 18-Jun-2015
Publisher: Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Citation: FERNANDES, Aline de Medeiros. Do Bê-a-bá à Psicogênese: a alfabetização do camponês sabugiense. Caicó: UFRN, 2015.
Portuguese Abstract: Este trabalho monográfico intitulado “Do Bê-a-bá à Psicogênese: a alfabetização do camponês sabugiense” partiu da necessidade de se delinear uma reflexão acerca do avanço na educação do campo, mais especificamente no que se refere ao processo de aquisição da língua escrita das crianças provenientes das áreas rurais do município de São João do Sabugi. As inquietações referentes à aprendizagem efetiva das crianças na idade convencionalmente adequada, além da relação de práticas pedagógicas em tempos, contextos e ideias diversas impulsionaram a elaboração desta pesquisa. A fundamentação teórica desta produção manteve um diálogo de ideias especialmente entre as produções de Ferreiro e Teberosky (1985), Fontana e Cruz (1997), Piaget (1978), Soares (2006), Freire e Macedo (1991-1997) e Vygotsky (1998) e (2008). Para a concretude do mesmo, desenvolveu-se uma metodologia que possibilita uma visão panorâmica sobre o estudo através das pesquisas empírica, quantitativa, qualitativa, documental e de exploração, com ações conclusivas de visualização da problemática em uma óptica mais epistemológica.
Abstract: This monograph entitled “Do Bê-a-bá à Psicogênese: a alfabetização do camponês sabugiense” started from the need to trace a reflection concerning the education progress on the country area, more prominently the process of written language acquisition on children living in the rural area of São João do Sabugi county. The concerns regarding the effective learning in children of regular age, and the relation of pedagogical practice in different times, contexts and ideas boosted the realization of this research. The theoretical foundation of this work, kept an idea affinity especially between the work of Ferreiro and Teberosky (1985), Fontana and Cruz (1997), Piaget (1978), Soares (2006), Freire and Macedo (1991-1997) and Vygotsky (1998) and (2008). To the consistence of the later, a new methodology was developed, one that allows a panoramic view about the study by empirical, quantitative, qualitative documental and scanning research, with conclusive actions of problematic visualization in a more epistemological optics.
URI: http://monografias.ufrn.br:8080/jspui/handle/123456789/1202
Other Identifiers: 2011002947
Appears in Collections:CERES - Pedagogia

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