Please use this identifier to cite or link to this item: http://monografias.ufrn.br/handle/123456789/11774
Title: Efeitos da prática pedagógica aliada à tecnologia sobre o processo de leitura em crianças ao fim do ciclo de alfabetização
Authors: Sousa, Tamila Kecia Nunes de
Keywords: Leitura;Prática pedagógica;Zreader;Alfabetização de crianças;Reading;Pedagogical Practice;Zreader;Children's literacy
Issue Date: 23-Apr-2021
Publisher: Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Citation: SOUSA, Tamila Kécia Nunes. Efeitos da prática pedagógica aliada à tecnologia sobre o processo de leitura em crianças ao fim do ciclo de alfabetização. Caicó, RN: 2021. 56f. Monografia (Licenciatura em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Centro de Ensino Superior do Seridó.
Portuguese Abstract: É sabido que, mesmo com todas as políticas educacionais em vigor no campo da alfabetização, diante das estatísticas, alfabetizar o aluno até os oito anos de idade ainda é um desafio para as escolas. Visto isso, este trabalho monográfico busca analisar e discutir aspectos relacionados ao processo de leitura de crianças do Terceiro Ano do Ensino Fundamental, tendo como objetivo geral compreender como a prática pedagógica utilizando um recurso pedagógico de cunho tecnológico (zReader) pode contribuir para o desenvolvimento de habilidades referentes a leitura. Quanto aos objetivos específicos temos: Identificar os impactos da prática pedagógica utilizando o software no interesse das crianças pela leitura; Analisar as contribuições da prática pedagógica utilizando o zReader com relação a compreensão textual das crianças. O estudo busca responder as seguintes questões: Quais as contribuições da prática pedagógica utilizando o zReader com relação a compreensão textual das crianças? Quais os impactos da prática pedagógica utilizando o software no interesse das crianças pela leitura? Metodologicamente, o estudo pauta-se em uma pesquisa mista (qualitativa e quantitativa), do tipo explicativa e pesquisa-ação. Os procedimentos para coleta de dados como teste, formulário e observações, com registros em diário de campo. Como alicerce teórico foi utilizado autores como Veiga (1989); Vigotskii; Luria; Leontiev (1998); UCB (2008); Teberosky; Colomer (2003); Libâneo (2013); Brandão; Rosa (2005); Cardoso (2012). Os resultados mostram que as crianças apresentaram maior interesse pela leitura, mas deixam a desejar no quesito da compreensão textual. Observou-se também que os alunos tiveram uma melhoria significativa com relação à interação com os colegas, assim como, com quem fez a aplicação, eles se mostraram mais confiantes em participar das discussões. Visto isso, compreende-se que a prática pedagógica que utiliza a aplicação do zReader dentro de sala de aula apresentou benefícios relevantes no que diz respeito ao comportamento e interesse dos alunos com relação a leitura.
Abstract: It is known that, even with all the educational policies in force in the field of literacy, given the statistics, literacy for students up to the age of eight is still a challenge for schools. In view of this, this monographic work seeks to analyze and discuss aspects related to the reading process of children of the Third Year of Elementary School, with the general objective of understanding how the pedagogical practice using a pedagogical resource of technological nature (zReader) can contribute to the development of reading skills. As for the specific objectives, we have: Identify the impacts of the pedagogical practice using the software in the children's interest in reading; Analyze the contributions of pedagogical practice using the zReader in relation to children's textual understanding. The study seeks to answer the following questions: What are the contributions of pedagogical practice using zReader in relation to children's textual understanding? What are the impacts of pedagogical practice using the software on children's interest in reading? Methodologically, the study is based on a mixed research (qualitative and quantitative), of the explanatory and action-research type. The procedures for collecting data such as test, form and observations, with records in a field diary. As a theoretical foundation, authors such as Veiga (1989) were used; Vigotskii; Luria; Leontiev (1998); UCB (2008); Teberosky; Colomer (2003); Libâneo (2013); Brandão; Rosa (2005); Cardoso (2012). The results show that the children showed a greater interest in reading, but left something to be desired in terms of textual comprehension. It was also observed that the students had a significant improvement in relation to the interaction with their colleagues, just as, with those who made the application, they were more confident in participating in the discussions. In view of this, it is understood that the practice used in the application of zReader in the classroom presented relevant benefits with regard to the behavior and interest of students in relation to reading.
URI: http://monografias.ufrn.br/handle/123456789/11774
Other Identifiers: 20160144750
Appears in Collections:CERES - Pedagogia

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
EfeitosPráticaPedagógica_Sousa_2021.pdf1,29 MBAdobe PDFView/Open


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.