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http://monografias.ufrn.br/handle/123456789/11145
| Title: | O estágio não obrigatório na formação docente dos alunos de pedagogia: desafios da prática para a aprendizagem e contribuições para iniciação profissional |
| Other Titles: | Non-mandatory internship in teaching training of pedagogy students: challenges in practice for learning and contributions to professional initiation |
| Authors: | Lira, Juyane Bezerra de |
| Keywords: | Formação de professores.;Teacher training.;Estágio não obrigatório.;Internship not required.;Desafios.;Challenges.;Aprendizagens.;Learning.;Iniciação profissional;professional initiation |
| Issue Date: | 2020 |
| Publisher: | Universidade Federal do Rio Grande do Norte |
| Citation: | Lira, Juyane Bezerra de. O estágio não obrigatório na formação docente dos alunos de Pedagogia: desafios da prática para a aprendizagem e contribuições para a iniciação profissional. 2020. 26f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Centro de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte Natal, 2020. |
| Portuguese Abstract: | A pesquisa tem por objetivo analisar o processo formativo promovido por meio do estágio não obrigatório para contribuir com os processos futuros de formação docente, a partir das experiências de aprendizagens dos alunos de pedagogia em seus campos de estágio não obrigatório. para isso, foi necessário identificar a atual realidade sócio-econômica dos estudantes estagiários de pedagogia, Analisar e apontar possíveis fragilidades da lei do estagiário. O estudo trata-se de uma pesquisa aplicada, seguindo uma abordagem quali-quantitativa. Traz em seus resultados dados que classificam os estagiários de pedagogia socioeconomicamente e dados inerentes a situações de aprendizagens no campo de estágio. e em suas considerações finais apresenta alternativas que contribuam com a formação profissional docente dos estagiários, com a sugestões de adequações na legislação pertinente. |
| Abstract: | The research aims to analyze the training process promoted through the non-mandatory internship to contribute to future teacher training processes, based on the learning experiences of pedagogy students in their fields of non-mandatory internship. for this, it was necessary to identify the current socio-economic reality of the students of pedagogy trainees, Analyze and point out possible weaknesses of the trainee law. The study is an applied research, following a qualitative and quantitative approach. It brings in its results data that classify the pedagogy interns socioeconomically and data inherent to learning situations in the internship field. and in its final considerations, it presents alternatives that contribute to the professional training of the trainees, with suggestions for adjustments in the relevant legislation. |
| URI: | http://monografias.ufrn.br/handle/123456789/11145 |
| Other Identifiers: | 2013089975 |
| Appears in Collections: | Pedagogia (Presencial)
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