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Title: A orientação da ação como estratégia docente para o ensino do conceito de plantas: uma experiência didático-formativa
Other Titles: Orientation of action as a teaching strategy for teaching of the plant concept: a didactic-formative experience
Authors: Chianca, Renan Cirne
Keywords: Conhecimento profissional.;Didática desenvolvimental.;Sistema didático.;Orientação da Ação.;Aprendizagem.;Galperin.
Issue Date: 28-Jul-2020
Publisher: Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Citation: CHIANCA, Renan Cirne. A orientação da ação como estratégia docente para o ensino do conceito de plantas: uma experiência didático – formativa. Caicó, RN: 2020. 107f. Monografia (Bacharelado) - Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Centro de Ensino Superior do Seridó.
Portuguese Abstract: Tendo em vista a dificuldade dos professores no tocante ao ensino de ciências com o desenvolvimento de aulas que promovam o desenvolvimento dos estudantes, tem-se a orientação da ação no contexto da sala de aula e sua função como conhecimento profissional para auxiliar na didática e no planejamento docente em relação ao aprendizado dos conceitos. Esta pesquisa teve como objeto de estudo a influência de uma experiência didático-formativa no contexto da didática desenvolvimental aplicada ao ensino das Ciências. Como recorte se elaborou e executou um sistema didático específico para o ensino do conceito de plantas em uma turma do quinto ano do ensino fundamental de uma escola pública no Município de Caicó/RN. O objetivo central da pesquisa busca discutir a importância da orientação da ação enquanto conhecimento profissional para auxiliar na didática e no planejamento docente, a partir do qual se estruturou um sistema didático em função de um Esquema da Base Orientadora Completa da Ação (EBOCA) e de tarefas específicas para a finalidade de avaliar a atividade orientadora dos estudantes. Como fundamento epistemológico traz o aporte da Teoria da Formação Planejada das Ações Mentais e dos Conceitos de P. Ya. Galperin (1976 - 1979) no processo de ensino e aprendizagem. Metodologicamente se baseia nos pressupostos do Experimento Didático - Formativo de Lev Vygotski, a partir do qual se elabora uma experiência didática instrumentalizada em função de uma prova pedagógica que avalia a base orientadora dos estudantes, além de outras tarefas que auxiliassem no trabalho docente. Os resultados da pesquisa constataram que a orientação dos estudantes no diagnóstico inicial trouxe um distanciamento entre a orientação desejada acerca do conceito investigado, porém no desenvolvimento das demais atividades houve uma alteração preliminar na percepção dos estudantes, não alterando a BOA dos alunos de maneira totalmente satisfatória, mas conseguiu favorecer a ação didática futura do professor. Por fim, com base nos resultados da pesquisa é possível se discutir e elaborar uma experiência didático-formativa no âmbito do planejamento docente para as aulas de ciências.
Abstract: In view of the difficulty of teachers with regard to teaching science with the development of classes that promote the development of students, there is the orientation of action in the context of the classroom and its function as professional knowledge to assist in teaching and teaching. teaching planning in relation to the learning of concepts. This research had as its object of study the influence of a didactic-formative experience in the context of developmental didactics applied to science teaching. As a cut, a specific didactic system was developed and executed for teaching the concept of plants in a class of the fifth year of elementary school in a public school in the city of Caicó / RN. The main objective of the research seeks to discuss the importance of action orientation as a professional knowledge to assist in didactics and teaching planning, from which a didactic system was structured according to a Scheme of the Complete Action Guiding Base (EBOCA) and of specific tasks for the purpose of evaluating students' guiding activity. As an epistemological foundation, it brings the contribution of the Theory of Planned Formation of Mental Actions and Concepts of P. Ya. Galperin (1976 - 1979) in the teaching and learning process. Methodologically it is based on the assumptions of the Didactic - Formative Experiment by Lev Vygotski, from which an instrumentalized didactic experience is elaborated in function of a pedagogical test that assesses the guiding basis of the students, in addition to other tasks that help in the teaching work. The results of the research found that the orientation of the students in the initial diagnosis brought a gap between the desired orientation about the concept investigated, however in the development of the other activities there was a preliminary change in the perception of the students, not changing the BOA of the students in a totally satisfactory way , but managed to favor the future didactic action of the teacher. Finally, based on the results of the research, it is possible to discuss and develop a didactic-formative experience within the scope of teacher planning for science classes.
URI: http://monografias.ufrn.br/handle/123456789/10744
Other Identifiers: 2016062429
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