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dc.contributor.advisorAzevedo, Alessandro Augusto de-
dc.contributor.authorOliveira, Janaína Arruda de-
dc.date.accessioned2020-02-06T14:46:11Z-
dc.date.available2020-02-06T14:46:11Z-
dc.date.issued2019-12-04-
dc.identifier20160148964pt_BR
dc.identifier.citationOLIVEIRA, Janaína Arruda de. Educação de jovens e adultos e o trabalho com memórias: relato de uma experiência vivida. 2019. 40 f. TCC (Graduação) - Curso de Pedagogia, Centro de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2019.pt_BR
dc.identifier.urihttp://monografias.ufrn.br/handle/123456789/10438-
dc.languagept_BRpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal do Rio Grande do Nortept_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/*
dc.subjectEJApt_BR
dc.subjectPráticas Pedagógicaspt_BR
dc.subjectMemórias de vidapt_BR
dc.titleEducação de Jovens e Adultos e o trabalho com memórias: relato de uma experiência vividapt_BR
dc.typebachelorThesispt_BR
dc.contributor.referees1Azevedo, Alessandro Augusto de-
dc.contributor.referees2Sampaio, Marisa Narciso-
dc.description.resumoEste trabalho se propõe a relatar e refletir sobre uma prática educativa desenvolvida, durante o período de graduação em Pedagogia, em uma escola da rede pública da cidade de Natal/RN. O trabalho se justifica por oferecer possibilidade de reflexão teórico-metodológica dos processos que envolvem a prática pedagógica docente. Ademais, pela importância que representa para estudos a respeito da Educação de Jovens e Adultos (EJA), considerando que apresenta narrativa descritivo- reflexiva de uma prática desenvolvida em uma turma de tal modalidade. A vivência relatada ocorreu no primeiro semestre letivo de 2019, para cumprimento de atividade prevista em ementa da disciplina de estágio curricular obrigatório, se constituindo de aulas desenvolvidas e permeadas pela temática das “Memórias pessoais dos educandos”, na perspectiva de produzir junto aos estudantes desta modalidade processos de ensino-aprendizagem que priorizassem a formação critica e reflexiva e respeitasse os conhecimentos culturais e sociais já adquiridos nas vivências cotidianas destes sujeitos. O trabalho em sala se organizou metodologicamente a partir de aulas expositivo-dialogadas, processos de pesquisa coletiva e dinâmicas em grupos e/ou em duplas. São suas principais referenciais teóricas: Paulo Freire, Antoni Zabala, Lev Vygotsky, Miguel Arroyo e Antônio Marcuschi. Como resultado, ao fim das práticas, foi possível observar que os alunos se envolveram majoritariamente nas discussões desenvolvidas em sala de aula; desenvolveram pequenas produções textuais autonomamente; passaram a se comunicar com menor inibição; construíram coletivamente a distinção entre “lembrança” e “memória”; expressaram coletivamente algumas lembranças e analisaram o papel dessas nos sujeitos que são hoje.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentPedagogiapt_BR
dc.publisher.initialsUFRNpt_BR
dc.subject.cnpqPedagogia; Educação de Jovens e Adultospt_BR
dc.contributor.referees3Costa, Gilberto Ferreira-
Appears in Collections:Pedagogia (Presencial)

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