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dc.contributor.advisorMedeiros, Rildeci-
dc.contributor.authorMarques, Bruna Karen da Silva-
dc.date.accessioned2017-05-05T14:01:15Z-
dc.date.available2017-05-05T14:01:15Z-
dc.date.issued2016-
dc.identifier2013027490pr_BR
dc.identifier.citationMARQUES, Bruna Karen da Silva. Ansiedade informacional: o impacto do excesso de informação na aprendizagem de alunos do 3° ano do Ensino Médio. 2016. 69f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Biblioteconomia), Departamento de Ciência da informação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2016.pr_BR
dc.identifier.urihttp://monografias.ufrn.br/jspui/handle/123456789/3792-
dc.languagept_BRpr_BR
dc.publisherUniversidade Federal do Rio Grande do Nortepr_BR
dc.rightsopenAccesspr_BR
dc.subjectAnsiedade informacionalpr_BR
dc.subjectEra da informaçãopr_BR
dc.subjectExcesso de informaçãopr_BR
dc.subjectBusca e uso da informaçãopr_BR
dc.subjectGeração Zpr_BR
dc.titleAnsiedade informacional: o impacto do excesso de informação na aprendizagem de alunos do 3° ano do Ensino Médiopr_BR
dc.typebachelorThesispr_BR
dc.contributor.referees1Carvalho, Luciana Moreira-
dc.contributor.referees2Oliveira, Ivanny Rhavena Medeiros de-
dc.description.resumoEste estudo busca compreender a ansiedade informacional, por meio do impacto do excesso de informação, na Era Digital, em especial, no processo de ensino/aprendizagem de estudantes do 3º ano do ensino médio da Escola Estadual Prof.ª Ocila Bezerril, no município de Montanhas, no Rio Grande do Norte (RN). Seu objetivo principal é compreender o impacto da ansiedade informacional em alunos pré-vestibulandos. Dessa maneira, utilizou-se a descrição e a interpretação da realidade informacional dos sujeitos da pesquisa, com o intuito de analisar as consequências do excesso de informação na atualidade. Quanto à metodologia, o estudo adotou uma abordagem mista – qualitativa e quantitativa. Para isto, foi aplicado um questionário preliminar a 57 estudantes, de três turmas do 3º ano. Os resultados da pesquisa demonstraram que os sujeitos pesquisados se sentem pressionados com a grande quantidade de material informacional encontrado, em relação ao pouco tempo para sua leitura. Além do mais, esses estudantes encontram certa dificuldade em controlar o excesso de informações que chega a eles, o que se caracteriza como um problema ou um estímulo. Pois, a ansiedade informacional identificada neles tem efeitos expressivos na memorização, concentração e produtividade. Conclui-se que uma aproximação dos estudantes da Geração Z com teorias e abordagens sobre a competência informacional são de suma importância para um melhor aproveitamento do material encontrado e, ainda, a diminuição de comportamentos e sintomas relativos à ansiedade informacional.pr_BR
dc.publisher.countryBrasilpr_BR
dc.publisher.departmentBiblioteconomiapr_BR
dc.publisher.initialsUFRNpr_BR
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